要闻：​“读书改变命运”缺乏说服力如何办

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近年来，辍学表现出许多混合情况。 在2007年全国推卸“二免一补”政策之前，家庭贫困“上不了学”是辍学的主要原因。 年全国教育事业快速发展统计公报的数据显示，中国9年义务教育的加强率为93.8%，即全国中学毕业生辍学率为6.2%，厌学或学习困难已经成为辍学的首要原因。 另外，由于农村、民族地区学校布局调整中发生的盲目拆迁和学校关闭现象、寄宿制学校硬件和软件建设投入不足等问题，少数学生因学校困难、学校距离、不适应学校居住等原因辍学。 早婚和宗教信仰等一些地区以前流传下来的文化习俗会让学生辍学。 现在，隐性辍学和边远少数民族地区发生的“财富辍学”现象更新了人们对这个问题的认识。

学生在学校不开心，学习困难的原因非常多。 因为辍学者和辍学者拥有的心理结构与学校鼓励和促进的心理结构不迅速一致，所以可以假设这部分人自主离开学校，寻求与其心理相符的环境，得到迅速的发展。 这里的心灵结构是指地区社会以前就传入文化环境的个人想法、感情、人格等。 在农耕文化、游牧文化、狩猎文化等占优势的以前就流传下来的社会中，人们的想法、语言和感情的表现、人格的培养等与生产、生存、生活的方法密切相关。 中学、实践中迅速发展和处理实际问题的能力在各种劳作的收获和损失过程中，在人与人交流的互助和竞争中，在共享节日的乐趣和食物中培养人格。 与周围群体的行动、理想一致获得生命的意义。 当然，人类心灵结构具有共性，即使受到现代化和城市化的冲击，一个民族在历史上形成的独特心灵结构及其特征也不会完全改变。 如果知道这一点，我们也许可以回答，为什么在学校学习“艰苦”“困难”的孩子，辍学后，在家里被父母的风吹着晒黑，长期工作，也能忍受“痛苦”和“困难”。 为什么不习惯校园学习和生活的孩子辍学打工，但一定程度上克服了语言不通、生活不便、环境变化，自主学习新的知识技术，能适应新的环境呢？

有名的人类学家雷维斯特劳斯，在我们把所有的习俗和信仰与自己进行比较时，不管它们在我们看来多么反感和不合理，都是几个世纪来实现内部平衡的系统的一部分，我们在不破坏其余部分的情况下把这整个 从这个角度来看，教师建议退学时，采用“读书改变命运”——如果这个命运指向越来越多的大学升学，这可能与辍学者及其家人期待的美好生活不一致。 没有说服力的劝诱很有可能在以升学和提高考试成绩为目标的学校教育中再次以失败告终。

2019年教育部发表的事业重点指出，必须完全综合控制辍学机制，健全辍学高发区的重点监视指导，实施精确的辍学。 从学生的心理结构来看，在辍学风险较高的地区，学校需要差异化学校的政策支持。 例如，在学校效益的评价判断中，增加学生学习的有趣性、学习效能感、学校的认可等指标。 通过激发办学活力，让教师接受和尊重教育对象的心理结构的可能性，始终以促进人的德智体美劳全面迅速发展为目的开展教育教育教育教育教育是抑制中学退学的重要途径。 (作者是云南师范大学教育科学与管理学院教授、博士生导师，第一个研究方向:民族心理与教育)。