要闻：学校强化价值引领的核心是文化引领

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近两年相继发表了《关于深化学前教育改革规范快速发展的几点意见》《关于全面提高教育、教育、教育、教育改革义务教育质量的意见》《关于推进新时期普通高校育人方法改革的指导意见》。 这三份文件是新时期推进基础教育改革快速发展的纲领性文件，整体强调“四个重视”:重视提高政治立场，重视加强价值引领，处理突出问题，形成家庭学校社会人的合作 其中，“加强价值引领”的核心是“文化引领”，通过积极提高、有为、团结、和谐、建设特色学校文化，引领学校内涵迅速发展。

从2007年起朝阳区开始走上了通过文化建设促进学校内涵快速发展的道路。 从最初的学校文化建设到2019年的“教育文化”建设，再到现在推进的“使社会主义核心价值观真正落地，使学生迅速发展核心素养，使负面真正落地”的“理想教育文化”，都具有现实意义。

除了教育系统的工作外，朝阳区的基础学校也通过文化建设，探索了教育与文化的深度融合。 通过教育的文化构建，形成了更明显的朝阳区学校文化现象。

主题的确定，统一的计划，整体的推进。 每年的文化节，由区教工委员会、区教委统一安排，制定主题，全区各学校整体推进。 从年开始，分别明确了“致敬时代成为风化人”、“深厚种植爱国感情深化文化内涵”等主题，积极培养和实践了社会主义的核心价值观，大力推进了文化育人。

表现学校的文化气质，形成企业品牌特色。 朝阳教育体系十几年来持续推进文化建设，各学校运营历史不长，但表现出各自的文化气质，得到了社会和同行的肯定和好评。 比如芳草国际学校的“芳草教育”，成为国际化教育的企业品牌，中西融合的“芳草课程”是学校的明亮风景。

提高学校质量和育人质量，强调学校文化建设的作用。 各学校依托文化节，整合文化育人职业生涯，凝聚文化精神，展示文化特色，聚集师生合作，推进学校内涵快速发展，学校育人质量明显提高。 例如，在疫情对策期间，朝阳师范附属小学的师生通过创编《战疫三字歌》等方法，展示了师生在“悦”文化环境中成长的文学素养。

形成学校文化体系，文化勾结管理和育人全过程。 大部分学校不仅形成了完美的理念体系，而且在教育、课程、育人、环境等多方面形成了相应的文化现象，学校文化渗透到校园的各个角落。 比如，进入中国教育科学研究院朝阳实验学校，就能感觉到是一所温暖的学校。 这源于学校的“丰富的教育”理念，激发了学校内个人和组织的活力，实现了创造和超越的可能性。

育人路径丰富，表现文化特色。 各学校根据自己的文化特色，定位了学校的育人文化目标，从班级建设、实践活动、家校合作等方面进行了深入的探索。 垂柳中心的小学不断加强自己的建设，邀请国学达人来书院，提高学校的文化氛围，诱惑家庭文化，使教师和学生、家长越来越关注文化建设和文化学习。

校园建设和学校文化建设符合师生生活和成长的需要。 以整体文化特色为中心，学校系统化设计校园文化，强调师生生活、成长的诉求。 北京市第八十中学管庄分校以文化雕刻的传承和学校理念建设环境，使环境成为立人教育的“教室”，成为立人教育的“教师”，成为立人教育的“教材”。

回顾了“十三五”期间朝阳区学校文化建设的实践，我们得到了四点启示。

一个是一个系统，持续有意识地推进一个学校的文化建设，有利于教育文化的形成。

二是有形的“硬件”文化建设和学校环境文化建设，有助于增强教育集中力，强调学校育人理念，迅速推进学校教育的快速发展。

三是学校文化节的设立，有助于将学校文化从“硬件”建设转变为“软件”建设，形成“硬件与软件”相互支持的学校文化建设结构。

四是“教育文化”概念的提出，有利于推进教育综合改革从形式向内涵的快速发展，有利于促进学校教育文化、家庭教育文化、社区教育文化的和谐快速发展，形成有操作性的教育教学范式

《澎教育网》年12月17日第4版