时讯：新版历史教材来了

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苏智良

《开发开放上海浦东》由教育部推进的《历史课程标准》麦一/图 也于今年9月3日出现在华东师范大学历史系部长余伟民担任主编，花了两个月时间匆忙编辑的上海新版高中历史出版中。 由于编辑时间紧迫，代替原高中一年级上学期的历史教科书只出版了《第一分册》，文案只有5单元66页。 在本报发表报纸之前，这本书的另一半复印件还在紧张地写着。 一学期的教材，分两次出版，这在中国教育史上非常罕见。

与中止录用的“苏版”高中的历史不同，新版高中的历史复印件不仅通过了上海市教委的审查，还被送到了教育部的审查。

苏智良说:“我认为中国的历史教科书有政治倾向，我制作的历史教科书也有政治倾向。 审查教科书的领导人经常说“教科书不是你个人学术著作，而是政府意志的体现”。 ”。 ”。

“我们在教科书上强调文明史的概念，实际上这不是我们的发明。 国家高校新的历史课程标准规定政治文明、经济文明和文化思想文明被格式化为三个必修科目的主题。 据说文明史可以编纂，但中学历史教材使用文明史的格式不合适，有些人被要求在中央写书，取消所有的历史教材。 全国只能采用一个历史教材。 文明史并不排斥阶级斗争，也不排斥政治史，文明史强调现在的中国社会是适合时代特征的教材表现形式。 因此，全国历史课程的标准也使用了同样的表现。 我非常同意国家历史学科课程标准制作组副社长王斯德教授的说法，用文明史的观点制作教材本身没有问题，但怎么制作教材，怎么写复印件，这有很多学问。 ”。

读了某新版高中历史的历史老师对南方周末的记者说，与中止录用的高中历史教科书相比，现在着急的高中历史第一分册主张是“中外通史共同编辑体例”，其实中国历史和世界历史分别写教材，教育顺序很少 但是，现在看到的新教科书与中学二年级的教科书基本结构和复印件相似，很多照片也完全一样。

另一位历史老师在新版高中历史文本中地图制作粗糙，图例不完整，如教科书第二页的“古代两河流域地图”，本文记述中两河流域位置的西面与阿拉伯大沙漠相邻，但地图上没有显示阿拉伯大沙漠，西

另外，作者提供的参考资料第8页上的鸽子舍普斯特木乃伊像左手放在胸前，但提供的答案是右手。

有着薄薄的新历史教材，上海一所中学的李老师很忧郁。 在过去的三年里，她刚适应苏智良主编的高中历史教育，但意外的是本学期才开始，这个教材就被中止了录用。 这意味着她过去的教育准备都无效，她必须根据新教材重新准备教案。

8月，李老师和上海全中学历史教师参加了市教委组织的新版高一历史教材教育训练会。 面对牺牲暑假赶到训练的老师们，上海市教委尹后庆副主任在高一历史新教材训练会上的第一句话是“对不起”。

根据最新的历史课程标准，上海高中的历史课时间也被调整，除了高一、高三紧跟历史外，高二也追加历史课。 这意味着明年完全停止采用苏智良写的高中阶段的历史教科书。

“我们写这本新教材的目的，一句话，就是想通过学习历史，培养同时具有民族精神和世界意识的社会主义新市民。 ”苏智良的梦想随着高中历史教科书的录用而破灭。

一次盖茨120次毛泽东

记者:《纽约时报》的报道引起了国内外舆论界对上海历史教科书的集中报道，你怎么看这些报道？

苏智良:美国纽约时报记者9月1日的复印件没有全面报道上海历史教科书，有歪曲和片面，报道中有“政府在批准新教材方面发挥着重要作用”、“马克思主义被删除，社会主义减少”、“社会主义减少” 这样的报道，我不太负责。

网上和帖子在误解下，越来越极端了。 甚至出现了“中国新的历史教科书盖茨代替毛泽东”、“政变，从上海的历史教科书悄悄地开始”、“上海的教科书是“橙色革命”的开始”等轰动的复印件。 有点聪明的人，我不相信那种说法。

更重要的问题是，大部分批评家都没有看过我们的教材，在歪曲事实的信息上想象问题是很危险的。 这些编译、转载的信息和至少没有验证责任的报道传到网上后，引起了一系列的问题。 最奇怪的是凤凰，在上海有关历史教科书的特辑下，封面照片竟然是人教社版的“历史”，而不是上海版的“历史”。

这样的报道，被国内这么多报纸转载、编译、跟进，在网上重新发布，如何找到这本书进行验证、怀疑和验证？

记者:新教科书如何评价毛泽东？

苏智良:毛泽东是非常重要的历史人物。 但是，每个教材、时间段的教育功能不同，每个教材不能谈论同样的重要问题。 如果是那样的话真的有问题。 我也不会观察全国历史的新教材，一本一本一本地说毛泽东。 有些老师做了统计，上海历史教科书中至少有120多个地方谈论毛泽东，第一是中学一年级和高三年级中。

摘录了一段“毛泽东发起的井冈山革命根据地点燃了名为‘工农武装割据’的星火，照亮了中国共产党农村包围城市、武装夺取全国政权的道路”。 (第76页)

(遵义会议事实上确立了以毛泽东为核心的新党中央的正确领导，救了共产党和红军，救了中国革命。 是共产党历史上生死攸关的转折点”(第79页)

“中华人民共和国的成立，使占当时世界人口四分之一的中国人民摆脱了被压迫和奴役的命运，站起来了被列强欺负的中华民族。 这是马克思主义和中国革命具体实践相结合的毛泽东思想的胜利。 ”(第118页)

教材中提到毛泽东个体的地方还不少，是评价毛泽东中国革命伟大历史功绩的最重要的三个基本点。 我想上海的学生在学习了这段历史后，不知道毛泽东的历史功绩，不可能不知道。

对于毛泽东在“大跃进”和“文革”中的过失，新教材也作了比较客观的评论:“1958年，中国经济的快速发展表现出比较好的前景，中央主要领导人出于促进国家快速富强的主观愿望，无视经济快速发展规律， ……工业生产的“大跃进”是“以钢为纲”，全国上下都是钢铁生产的“停车道”。 ”。 (第126-127页)

毛泽东作为当时党中央的主要领导之一，当然要为“大跃进”的失误负责。 教材没有单独指出毛泽东个体的错误，也符合当时党中央集团领导机构还在发挥作用的事实。

对于“文革”是这样评价的。 “毛泽东错误地认为党内、政府、军队相当大的权力掌握在资产阶级手中，必须发动自下而上的无产阶级文化大革命。 党内盛行的个人崇拜、个人独裁，中国共产党中央没能及时纠正他的错误林彪、江青等野心家又故意利用，引起了长达十年的全国大动乱。 ”。 (第128页)

教材中还特别提到了毛泽东去世前一年起用邓小平的历史事实。

我们把毛泽东置于中国革命的背景下，他不仅充分肯定了解放前为中国开辟革命道路的功绩，也同样肯定了解放后对中国社会主义建设的功绩。 然后我们又在“大跃进”和“文化大革命”时，分解和评价了毛泽东的功过。 我们是按照中国共产党中央的《关于一些历史问题的决议》写的。

顺便说一下，为了强调毛泽东，中学教材的下卷封面上特意使用了毛泽东抄写林则徐诗的书法作品。 你为什么这么做？ 通过毛泽东的这部书法作品，把这两个历史伟人联系起来，使同学从学习中国近代历史中体会到中华民族自立自强的民族精神。

减少农民起义

记者:正如一些媒体所说，“毛泽东被比尔盖茨取代了吗？”

苏智良:在我们的教材中关于比尔·盖茨，毛泽东有120多次，可能会代替毛泽东吗？ 盖茨，我也想说一句话。 他确实是对现代人类文明作出巨大贡献的人物。 历史教材上出现盖茨也不值得惊讶。 但事实上，在高中教材中，盖茨提到的地方不是文本正文，而是美国微软企业根据美国反托拉斯法起诉时顺便带来的。 在中国的历史教材中，《比尔盖茨代替毛泽东》只能说是美国记者独有的敏感。

记者:有人指责教科书上没有写长征、南京大屠杀、抗日战争。 是事实吗？

苏智良:当然不是事实。 关于长征，我们画得很好，怎么说呢？ 作为学者，我最努力的是抗日战争方面的研究。 我带着“慰安妇”的幸存者向日本提起诉讼，去世界各地暴露过。 像我这样长期从事抗战研究，坚持不懈地为揭露日本战争犯罪而奔走的人，说主编的教材里没有抗日战争的复印件吗？ 政府允许发行这样的教材吗？

这些文案第一在七年级(初一)的下册中阐述。 红军的长征部分也专门针对毛泽东的“七律长征”。 抗日战争的一部分不仅叙述了通常的史实、国共合作抗战等，还有南京大屠杀、细菌战、“慰安妇”等日本帝国主义战争犯罪的复印件，还有狼牙山五壮士。

比如抗日战争，我们写国共合作，写正面战场，写敌后战场，写日本军国主义的犯罪……南京大屠杀我们有一双眼睛，通过照片，复印，其他板块叙述日军的其他暴行。

在中国的历史教材中首次记载为“慰安妇”。 同样，教材中也提到了中国改革开放初期日本对中国进行经济援助。 这也首次记载在中国的历史教科书中，表明了我们中国人事实上所追求的心。

有人说没有写“文化大革命”，这也不符合事实。 “文化大革命”墨少是因为你不会写这些复印件。 我们用了一个目的，我想写得很清楚，比如为什么会发生动乱，林彪是什么样的身体，也有形象。 包括“文革”的语言、“红宝书”是什么、“破四旧”是什么、“样板戏”是什么等，我们在正文、引文、图片中作了清楚的说明。 通过这样的课程，我想让大家反省在这样的动乱时代，我们应该如何吸取教训，走我们民族的未来之路。

记者:有人说农民战争、草书坑儒等复印件丢在新教材里了吗？

苏智良:农民战争，秦始皇楷书坑儒这个复印件其实一期课改的高一教材不见了。 我们把这些复印件列入中学的“中国历史”，在中学已经完成了这个基础历史课程。

还有人说，我们只是在秦始皇的部分写专制，其他的就没有了。 这个说法也有问题。 我们把秦朝作为中央集权的开始，专制的解体放在明清，因为明清的专制达到了登峰造极。

关于农民起义，中国历史上大小农民起义数不胜数，中学历史教科书不能全面。 我们写了秦末农民大起义，写了太平天国起义和义和团等。 到了21世纪的现在，通常写大量农民起义吗？ 在现在国家标准的历史教材中，农民起义、农民战争的描写也大幅度减少。 事实上大家都在合作。 因为我们正在经历改革开放。 这二十多年来，我们的历史观也在迅速发展。

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