热点：新农科“新”在何处？高等农林教育怎么变？

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近年来，新农科与新工科、新医科、新文科一起成为我国高等教育行业的热门词。 今年6月发表了《安吉共识---中国新农科建设宣言》，新农科建设开工号正式响起。 最近，全国50多所涉农高校掌门人聚集在黑龙江七星农场提出“北大仓行动”，演奏了新农科建设的第二部曲。 农林专业前所未有地受到关注。 很多人可能会怀疑，什么是新农科呢？ 为什么要建设新农科？ 高等农林教育会有什么变化？

新农科，到底“新”在哪里？

在建三江国家农业科技园区，一粒米从种子到餐桌上的饭，前世采用新闻化手段进行调查，知道在农机上安装立场传感器，可以实时监视农机的作业质量、作业深度、作业轨迹。 现在的北大仓利用以互联网、物联网、大数据、云计算、人工智能、区块链为代表的下一代新闻互联网技术，推进农业产业的创新升级，为农业提供科学技术的

“我们为什么现在需要建设新的农科？ 这是我们应对全球变化，适应农业现代化迅速发展的需要，适应我们高等农林教育迅速发展改革的需要。 》中国农业大学校长孙其信表示，改革开放40年来，中国农业在产业结构、生产方法、组织方法上发生了深刻的变革，这些对高等农林教育提出了非常紧迫的改革诉求。

新农业、新乡村、新农民、新生态这四个新、中国高等农林教育如何进行，是新农科建设的核心任务。 教育部高等教育司司长吴岩表示，今后的高等农林教育必须融合快速发展的道路、多元快速发展的道路、协同快速发展的道路。 要融合快速发展，不能只把专业局限于农林大学以前传下来的专业，需要农工结合、农理结合、农医结合、农文结合。 要融合原来的一两三产业。

怎么融合？ 对专业进行供应方改革是重要的措施。 “别说新农科。 ”吴岩强调，专业供给方面的改革应该通过“调整、优化、升级、更新换代、新建”来实现。 教育部研究制定了《新农科人才培养诱惑性专业目录》，利用生物技术、新闻技术、工程技术等现代科学技术改造升级现有涉农专业，实现新的智能农业、农业大数据、休闲农业、森林康养、生态修复等 教育部在三年左右建设400个国家级一流涉农专业建设点。

面对新的变化，中国农业农村现代化需要的是创新型、复合型、应用型等新型农林人才。 吴岩认为“任何学校都不能包天下，不需要包天下，也不能包天下”。 各学校必须根据自己的任务和特点，选择哪一类作为人才培养目标，构建人才培养的新模式。

“新农科建设没有新标准的话，那就是穿新鞋走旧路，那就是换汤不换药。 所以我们必须要求中国的特色、世界水平，以与世界上最先进的农业教育理念相同的频率共振，质量实质上等价，与模式不同。 ”。 要建设“两金一高”——建立金专，建立金科，建立高地，建立农林教育质量新标准。

大学迈出探索的步伐建立“实验田”。

“北大仓行动”方案除教育部从8个方面推出新农科建设措施，专业优化攻防行动外，还有新型人才培养行动、课程创新行动、实践基地建设行动、高质量教师培养行动、协同育人强化行动、质量标准提高行动、开放合作深化行动 许多涉农高校已经迈出了探索的步伐。

孙其信表示，中国农业大学正在组织实施大类培养改革，提出抓好一流专业、一流课程建设，建设一流教室。 作为中国农林高校的排头兵，农业大学也将新农科理念纳入农科专业认证标准，荷兰、美国、巴西及“一带一路”沿线的俄罗斯、哈萨克斯坦、印度、新加坡等国大学和农科人才培养标准的制定和相互认识机制

扎根于西部服务干旱地区，西北农林大学积极推进按县域、乡域建设乡村振兴示范模板，在乡村振兴战术实施过程中加强协同育人，实现人才产业链、农业产业链、科技宣传链的精准对接 在专业配置上，增设食品营养与健康、智能农业工程等专业，校区共同开设城乡社区管理、农业大数据应用等补习专业，为推进新农科专业建设先试。

聚焦学科交叉，东北林业大学推进生物学、计算机科学、化学等学科和林业工程、林学专业的学科交叉。 并逐一发挥帽山实验林场的特点和功能，深化与全国农林大学的合作，建设帽山共享实习基地，共享林场高质量的自然资源和教育资源，为全国农林专业的野生野外实习和生态文明教育提供有力的支持，将来使林场成为现代

在产学研合作方面，华中农业大学积极探索专业与领域、产业、公司合作模式，形成了科研主导型、企业广告主导型、政府主导型等人才培养方法。 东北农业大学和河北农业大学以双创教育为线索，探索新农科学科专业建设和双创教育培养的新模式。

如何唱新农科建设《三部曲》，演《连续剧》？

吴岩表示，新农科建设启动了第三部曲《北京指南》，发布了《新农科建设项目指南》，设立了新农科研究与实践项目，建设理念、专业结构、培养模式、质量提高、快速发展体系五大部分、二

在吴岩看来，理念看起来是虚的，但实际上是最现实的。 四个新农科建设的新人才是什么？ 国际上的迅速发展趋势是什么？ 改革实践和探索的要点应该做什么？ 只有正确把握这些理念，才能更好地进行领导和创新。 在专业结构上，如何改造升级现有的涉农产业，新成立的涉农专业如何具体实施，也是重点思考的问题。

针对许多学生实践能力不足的问题，吴岩说:“必须把农林实践教育基地的建设作为战术支持点。” 把实践教育基地变成国家级农业教育共享基地，让学生在实践中认识农业热爱农业。

“我们现在做的新兴专家的探索，不是自己的想象，而是必须加入涉农的公司、领域、科学研究院。 ”。 吴岩强调，关门不能培养卓越的人才。 这次的“北大仓行动”作为新农科建设三部曲中的两部曲，不是在一所高中进行，而是在一个农场选择，强调产学研合作、农科教育合作。

而且农林高校在探索新农科建设的过程中也面临着一些困境。 青岛农业大学党委书记李宝笃说，农科专业有社会诉求不那么大的现实，每个学校承担的使命和任务不同，东西南北有地域差异，各大学发挥自己的特点，灵活设置专业性，呼吁产业，呼吁市场

新农科建设的进展需要定期判断和自检。 在介绍“如果能提高质量，新农科有限”课程的创新行动中，吴岩反复强调“难”一词，说必须提高全课程的高层次性、创新性、挑战度。 他介绍说，在即将发表的教育新政中，必须坚决取消清考，高中必须大胆降低毕业率。 不能按时毕业的学生，今后也必须支付费用重新登记学习。 “我们的课程改革行动必须坚决淘汰水科，各种水科的前提是有水师，必须让水科水师无处不在，无处不在地看收费专业。 ”因此，高中教师也要收紧琴弦，上好课。 吴岩说，即将发表的教育新政之一是教师、教授三年不向本科生上课，必须转出教育系列。

吴岩说:“我们的管理变得严格，我们的课程和毕业变得困难，学生变得忙碌，我们的各项措施必须切实执行，实际提高高等农林教育人才培养的质量。” 使中国的高等农林教育成为中国的显学、热学，使中国的高等农林教育成为中国青年学子争相学习的学科。 (郭亚丽)