时讯：清华六届良师益友获得者秦佑国

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秦佑国，男，1945年生，清华大学建筑学院教授，合肥工业大学教授，博士生导师，学术委员会主任，学校学术委员会委员，福州大学建筑学院名誉院长。 点击这里，国务院学位委员会建筑学学科评议组成员，全国高等学校建筑学专业教育判断委员会主任，中国建筑学会建筑物理分会理事长，中国建筑学会绿色建筑专业委员会主任，北京绿色建筑促进会主任，中国音响学会环境音响委员会副主任，。

秦佑国老师曾获得第一届、第三届、第五届、第六届、第七届、第九届研究生良师益友荣誉称号。

2、典型故事:

秦佑国社会职务和作用多，获得的奖励也多，北京市优秀教师、清华大学教师育人奖……但他说:“他最着迷的是教师，最重视的是学生对他的评价。” 接到桌上良师益友奖的获奖通知，连续几年获得该奖的秦佑国眼中闪耀的光芒和脸上闪耀的笑容展现了他爱的教师角色的纯粹感情。

、情报报道:

慎重考虑热爱教学

●信息中心记者区淑霞

自1981年硕士毕业学校以来，他已经有25年的教职年龄。 在建筑学院25年的教育生涯中，他不仅认真扮演了自己着迷的教师角色，还担任了14年的医院领导角色，训练了特有的智慧和训练。 从他的话中，我们深深地感受到了他对教师职业的热爱，也体会到了教育工作者的眼睛和心灵。

高等教育的关注者和思考者

我关心整个高等教育，不仅仅是建筑学。 几年前，我给李岚清同志和教育部写信，我认为中国大学教育改革的中心问题是硕士学生的培养定位问题。 因为它与本科教育有关。 也涉及博士学生的培养。 清华博士生水平如何提高？ 硕士学生的培养定位很重要。 我认为硕士的定位应该是professional的，是专业的，master这个词的意思不是professional。 如果硕士生这样定位，本科4年可以称为scienceandart，即通知教育或文理教育。 现在本科是4年制，如果把本科定位为专业性的话，4年让学生毕业的话，知识面必然会变窄。 而且清华从全国招募那么多精英，四年内出现一半以上的人，真是遗憾。 如果本科定位专业，请硕士研究，也只能在本专业范围内的低水和横向项目中获得劳动力，博士生中没有好的生源。 我认为比较好的方法是硕士培养大部分是专业性的，毕业后在各行业就业。 作为博士生很少在本科通知教育的基础上继续加强数学、物理及哲学等人文思维方面的训练，可以为博士生奠定基础，而且学生还可以跨博士行业选择。

这样的定位，清华可以实行6年一贯制:本科4年分为理、工、文、医、艺等大类，强调文理( scienceandart )教育，学生也可以跨考科目。 在最后两年的硕士阶段学生再次进入相对专业的行业，进入博士阶段的准备很少。

教育理念:培养有君子风度的人

1914年梁启超在清华举行的那场著名演讲将永远载入清华史。 从其著名的演讲中产生了清华的校训:自私，厚德舞台。 那个演讲的题目“君子”成了很多人灰尘般的记忆。 君子，今天，似乎成了陌生的奢侈语言。

是人类将来工作的基础。 中国现在的中学教育是应试教育，这些高分考上了清华的学生，一方面在人方面也不一定比别人高，另一方面没有接受相应的精英教育，所以这门课需要大学教育来弥补。 现在很多大学生没有受过良好的气质和修养教育，另一方面受到格调低的商业文化和流行文化的影响，行为的追求是帅哥的美女，措辞受到港台电影和痞子文化的影响。 我们应该直举君子和淑女，培养学生的气质和修养，这在一定程度上是中国以前就有的精神和文化问题。

那么，气质和修养的教育应用一种类型，限制学生的多样性吗？ 我看不到气质。 个人性格不同，背景和国际邂逅不同，所以朴素不俗，文雅不傲慢，和平不平凡，坦率不矫情，不是内涵，是城市的深度，不狡猾，不自私等。

实施气质和修养教育，除了为学生开设一点人文、艺术课外，首先要谈熏陶和培养。 有校园环境的熏陶、校园文化的熏陶、校园风气的熏陶和从学校以前传来的精神的熏陶等。 培养有教师的师表教师育人、校纪和校规制约、班集体建设、文体活动和社团开展、思想政治工作等。 我的学校在上述方面从好的条件和优良的以前就流传下来，实际上在气质和修养教育方面也在不断进行。 现在需要的是确定提出这个问题和育人目标，在发掘和发扬清华人文之前传达，发扬精神，有意识地把这个事件做得更好。

教育理念:理工类课程人文讲义

2003年，在征求新生讨论课开课意见的讨论会上，秦佑国教授首次申请开课。 工作繁重的秦佑国教授一直追求这样的教育理念:理工类课程要人文讲授，教师不是首先教学生很多知识，重要的是培养学生的思维方式，这也是修养。

我经常说“理工科课人文讲义”。 什么是理工类课程人文讲义？ 例如，1978年回学校读研究生时，是建筑技术科学的专家，导师要求学习建筑学的人加强物理和数学基础。 我当时找到了美国一般的物理教材，与此相比与我国的教材大不相同。 美国物理教材在讲某个定理时，在这个定理没有被发现之前，物理学进展在那里出现了那些问题，谁什么时候发现了这个定理，以及这个定理提出后，物理学是如何迅速发展的。 具体公式的导出和计算很简单。 美国教材教学生做法论、思维模式，而我国教材是严格的知识体系学习。 因此，我认识到哪个课程的第一个故事很重要，这个知识在人类文明中或者人类知识体系中的地位是什么，是如何迅速发展的，迅速发展的动力是什么，有那些代表人物，在关键时期如何迅速发展学科 这些比把一些具体的知识告诉学生重要得多。 这就是理工科课程的人文讲义。

我开设的新生讨论课是“建筑和艺术”，学生来自十多个系和专家。 我告诉学生，新生讨论课的首要目的不是让大家理解多少建筑专业信息，而是让大家学习思考方法和学习方法。 必须让学生发现建筑本来就与社会、经济、技术、自然环境、文化历史、意识形态等密切相关。 我说的建筑只是载体、案例，从而让学生理解学科是如何构成的，在大学里是如何学习的。 让学生开阔视野，活跃思维，学习方法论和思维模式。 当然，数百张古今中外的建筑照片也很吸引人。

我在建筑学院当了七年的家人

1990年，秦佑国教授担任建筑学院副院长，1997年担任院长。 在这期间，他为建筑学院的迅速发展付出了很多心血。 1996年，秦佑国在美国哈佛大学担任高级访问学者。 哈佛期间，他认为越来越多的东西使清华的建筑学科发展得更好更快。 在回国继承前辈的基础上，领导建筑学院的秦佑国进行了一系列的改革和尝试。

在建筑学院当院长的七年里，我做了一点案子。 一是确定清华的建筑教育思想。 1997年从哈佛回国时，建筑学院没有博士学生的公共课程，所以开设了科学、艺术、建筑课程。 我的想法是建筑学是科学和艺术的结合。 在继承梁思成、吴良龙先生的建筑思想的基础上，我在1999年召开的全国建筑系主任和学院院长会议上系统提出了清华的建筑教育思想:建筑学是科学与艺术的结合，建筑教育是理工与人文的结合，建筑学科的构成是建筑学、城市规划与景 学生能力的培养是把创造力和综合处理问题的能力结合起来，思想教育是把思想政治教育和建筑师的职业道德教育结合起来，学校的目标是维持清华以前的传承和建立世界一流的建筑学院结合起来。

二是教师队伍建设。 20世纪90年代中期以前，清华建筑学毕业生很多人出国留学，但学习后很难被引进清华。 因为建筑学科的专业性很强，很多海外留学都是在取得硕士学位后就职于建筑师事务所。 因为私费出国的留学生没有博士学位，所以没有大工程的机会，也没有学术论文。 这是因为从海外留学生(特别是留美学生)那里召集人才教学校很难。 因此，我们通过公派教师出国的方法加强了教师队伍建设。 七年来，我们派遣了28名年轻教师出国。 其中10人去了哈佛，6人去了mit，去了upenn、berkeley、法国、德国、荷兰等许多世界闻名的高中。 然后，他们都回来了。 这是我擅长的。

另一件事是把暖通空调整到建筑学院。 暖通空调专业原本设在热能系，从学科快速发展的角度来说，建筑节能、生态建筑问题被认为是有快速发展前景的学科方向。 在我和江亿教授的大力提倡下，暖通空调专业转入建筑学院，组成了建筑技术科系。 之后，建筑节能、绿色建筑、生态规划、建筑环境学等学科方向很快就结合起来了。 实践证明这个决定是正确的。 国外很多有名的大学都是这样做的，但在国内只有清华采取了这种方法。

设立景观学部也是清华建筑学院在国内领先一步。 随着社会的迅速发展，人们对生活空间景观设计的要求越来越高，生态问题、自然景观和自然保护问题也提上日程，国家公园系统、自然保护区、世界自然遗产保护及日益迅速发展的旅游业学部等都在景观 哈佛在1906年有景观建筑学。 我们景观学部从提交到成立花了两年多时间。 另外，聘请美国科学和艺术学院的院士为系主任，有效果。

然后是国际交流。 我们必须使我们的教师和学生有国际观点。 建筑学院的jointstudio教育模式使我们的教师和学生能够与世界名校的教师和学生平等地交流和合作。 我们与美国哈佛、mit、upenn、法国、意大利、日本、韩国等多所大学举办了jointstudio。 外国学生来清华，我们的师生也有机会到海外进行实地调查和设计。 另外，每年有230名外国学者和建筑师来学院举办讲座。 我们还组织学生参加国际比赛，同时取得了好成绩，获得了一些国际重要比赛的最高奖。 建筑学院的国际交流流传很好，建筑学院有良好的国际声誉，吴良龙先生起了决定性的作用。

我最喜欢扮演教师的角色

秦佑国社会职务和作用多，获得的奖励也多，北京市优秀教师、清华大学教师育人奖……但他说:“他最着迷的是教师，最重视的是学生对他的评价。” 接到桌上良师益友奖的获奖通知，连续几年获得该奖的秦佑国眼中闪耀的光芒和脸上闪耀的笑容展现了他爱的教师角色的纯粹感情。

我最喜欢当教师教师很高兴教师得到学生的同意。 我连续五年获得良师益友奖。 这是我最重视的奖项。 这是因为学生通过无记名投票选出的。 我对教育感兴趣，在当院长期间，开设了博士课程、硕士课程、本科生课程四门课。 另外，还拥有环专业的建筑认知实习。

建筑学院的博士课程科学、艺术和建筑是我开设的，我的本科课程是为大学一年级开设的，大学一年级和博士课程的一尾课程相对强调人文性，我认为硕士课程的专业性很强。 比如，我的博士课程，一共12次讲座，我自己说4次，其他邀请著名学者说。 我请人大哲学系主任讲自然哲学和西学东渐，请人口所长讲人口问题，请北大地理系主任讲人文地理，请李学勤先生讲考古，请李强教授讲社会学，请中央美院教授讲现代艺术。 博士学生的培养最重要的是教育部长，老师也能从学生那里学到很多东西。 我很少研究领导做什么。 首先询问学生想做什么，将来的工作思路是什么，然后和学生讨论决策论文的主题。 我博士学生的论文题目很广。 例如，我的博士生论文关于听神经中的信号传递问题，我们进行了活跃的讨论，他在写论文的时候获得了两个国家自然科学基金，在physicsreviewletter上发表了论文。 我的想法是，博士论文出乎意料，合乎情理。 博士论文不是简单的知识性的。 领导一定比学生了解得更多，重要的是领导必须告诉学生想法和视野。 对理科来说重要的是科学发现工程学强调技术进步和技术发明的建筑，像人文学科一样强调学术研究。 学术研究的好处之一是需要全面掌握这个行业的知识，有独特的见解，所以一定要多读书，多读书打下慷慨的基础，然后有创造性。

秦佑国教授的有趣非常广泛，他的书架上除了建筑之外，还摆着地理、历史、哲学、艺术、自然科学等书籍。 他的人格魅力和业绩使他获得了很高的学术荣誉和声望，他是国家教育委员会优秀设计一等奖、全军优秀设计一等奖、全军科技进步二等奖、国家教育成果二等奖和北京市科学技术一等奖……他是国务院学位委员会建筑学学科评议组的成员，全国高等 他访问了二十多个大学建筑系发表学术演讲，受到学生们的热烈欢迎。 现在，过了60多岁的秦佑国教授退出了院长的岗位，他很在意建筑学院的迅速发展。 他说作为1960年代的清华学生，应该发挥上启下的作用。

资料来源:清华大学

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