时讯：2011年高考(北京卷)理综物理试题详解

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年北京物理高考(微博)是北京实施新课标的第二年高考，预测时没想到有什么变化，但通过这个保守的预测，知道了今年的考试问题后感到吃惊。 总体来说，北京这几年渴望自己的物理试卷特色，淡化“和平、朴素”的北京风格，难度整体适中，同时可以说是稳定的。 我们能理解是因为在高考这么多年的快速发展下，学生对主题和知识的理解越来越透彻，意味着考题难度的持平，其实是下降。 另一方面，这种难度的降低基于题型改革和顺序的大幅度变化，有些自信地认识他的考生可能在时间上遇到了困难。 简单来说，选择题总体上很简单，变化出现在实验问题和大问题的题型分布中。 问题首先考察学生的基础能力，非常灵活。 个别选择依然占优势，渗透到变量和控制图像的方法等科学方法中，科学思维方法渗透到主题中，而不是纯粹的知识主题中。 例如，第21题是关于维等价的问题，不再是许多复杂公式的启发式赋值。 考生只有把数学知识和物理知识结合起来才能解开。

【选择题评分】

选择问题部分一共是3题力学、2题电、1题原子物理、1题光学、1题单位换算。 以下，逐一进行点评。

第13题是原子物理中的衰变考察，β衰变直接对应于电子，容易选择。

第14个问题是杨氏双缝干涉问题，考察条纹间距的影响参数，如果知道间距和波长的正相关关系，则通过直接选择增大条纹间距、延长波长，可以使绿色光成为红色光。

第15题是有重力的同步卫星问题，考生需要知道地球同步卫星的轨道只有一个，周期、加速度、角速度、线速度明确，唯一可变的是卫星质量，可以简单地回答。

第16题是机械波，但试验法完全关注，不是试验波动和振动图像，而是重新确认概念，重点询问波传递时频率的影响和变化因素。

第17题是动态电路问题，电路图没有新的意思，精通做法的考生可以更快地采用“串联逆并联”的做法来解答。

第18个问题是力学传感器问题，用图像描述问题，考察了计算衰减式变化过程中加速度的最大值，即初始超重问题。

第19题和去年一样，考察了自我感觉的问题、灯泡熄灭中或缓慢熄灭或闪烁的问题。

第20题如上所述变化很大，在考察单位等价换算的同时，集中在力学和能量的范畴，考生只要精通每个单位的物理意义和维度就可以回答。

【实验问题评分】

第一个问题是采用万用表的欧姆范围，对按钮和操作步骤提出问题。 观察采用前零点是不失分的关键。

第二个小题不再是电路问题，力学上用平抛的方法来说明运动量保存问题，考虑把水平速度置换成平抛的问题，比较碰撞前后的运动量。 于是试验点成为长度的度数和进度的问题，另一个陷阱是度数时的零点选择。

【解答问题评分】

由于第22题实验题型的创新，这个位置不是往年运动量中的碰撞问题，而是罕见的单摆系统问题。 同时，作为年人民代表大会附属物理试验的原题，考察了在某钟摆角静止时的绳子拉力和放在最低点时的绳子拉力。 前者是共同点力平衡的试验点，后者是机械能守恒和圆周运动向心力公示的试验点，难度不高。

第23题也不是新能源系的问题，而是改为带电粒子在有界电场中运动的问题，类似于质谱仪，解题方法和磁场中运动类似，明确了圆心、轨迹和半径，总体难度较低。

第24题创新性地在静电场中加入了简并共振运动的模型，已知这个主题不是均匀的强电场，而是在某个方向上给出电位的分布，另一个振子在这个方向上往复运动，振子子系统的机械能范围求出振动位移和周期的范围 这个新的题型会让学生为难，除非他们深刻理解电位分布和电场(或力)之间的内在联系和数学关系。 这个题目代表了整个考题的区分度。

【考试问题考察要点评价】

一、强调能力检查，吸引回归教材

问题贯彻“基于知识，基于能力思路”的指导思想，重视中学教材的基本优势，体现了来自教科书的命题的大体，如第18.19问题的表现方法和问题立场都有一定的新意义，主题一般 问题中的情景创设、复制表现等方面接近中学物理教学的实际，接近学生生活的实际，相关的物理过程和背景材料大多是典型的、常见的、为学生所熟知的，相当一部分的问题直接来自教科书，如第13、。 这有助于学生重视教材，重视基础知识、基本技能的掌握。 有助于克服目前中学物理教学中的“重知识记忆、轻做法指导”、“重解题结论、轻思考过程”、“重机械训练、轻理解应用”等现象。

二、问题层次清晰，体现选拔功能

今年高考的物理问题起点低，水平明显。 整体楼梯很明显，既有最初检查一个试验点的简单主题，也有检查多个试验点的很多杂音(第24题)。 复杂的问题又做了楼梯，使考生容易拿到，在解题过程中逐渐提高了难度，对不同水平的考生有很好的区分度。 这些主题一边调查学生进一步学习物理学所需的基础知识，一边调查学生学习物理学的基本素养，充分体现了问题的选拔功能。

【课改】

从命题的方向来看，今年的北京高考物理对于基础知识、基础做法，是第一个考试对象。

从命题结构来看，必修部分的力学知识始终是考察的重点。 题型的分布掩盖不了考察点的强调，也过度出现了大问题顺序的变化，重视基础知识和基本做法的运用。

【命题启示与教育反思】。

重视基础，回到教科书。 今后的教育中将深入分析基本概念和基本规律，让学生彻底理解规律的来龙去脉。 只有深刻理解规则的内涵和外延，转化为学生的内在知识，才能不变！ 加强学生分解问题的能力，如何从新情况和新材料中提取物理新闻，应用物理基础知识处理新问题！ 年高考物理学中，主题学生可以考虑那个，但显然对计算能力的要求很高，我觉得学生需要数学的基础和计算能力。 加强学生的动手能力，提高运算速度！ 重点是培养学生物理思维方法，确立物理思维问题的方法！ 重点是解决基本问题！ 学生应该重视基础——基础是王道！

北京新东方优秀中学教育优秀教师刘凯波

北京新东方优秀中学教育物理组组长崔琰

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