时讯：中国留学生为何被美国大学开除：别把留学当捷径

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最近，美国克瑞顿大学哲学系教授袁劲梅在社会交流媒体上广泛报道了中国留学生“排斥信”。 《青年参考》记者在采访中发现，许多人认为信中提到的学问和作为人的态度值得深思。

"做学问没有捷径. "

事件的原因是，这个中国留学生因为成绩不合格被学校方面驳回了。 当初，作为录用该学生的老师，袁劲梅给该学生写信，说明了董事会多次开除该学生的理由，说:“这样的事件不仅是学生的失败，也是老师的失败，老师也很伤心。” 在信中，袁劲梅说，自己是因为这个学生觉得“聪明”才录用的，之后的事实表明，学问和应该成为人的态度有很多不当之处。 袁劲梅在信中痛感这是自己的评价错误，承认“我不应该录用你”。

袁劲梅是克瑞顿大学哲学系的终身教授，也是美国哲学协会亚洲哲学和亚洲哲学家委员会的委员。 关于被开除的中国留学生，袁力梅在信中不太清楚他的背景，只提到“本科成绩不好”。 袁亲自在北京进行那个面试后决定录用他。 学生正式入学后，袁劲梅才理解这个学生的想法。

“你说你将来想在大学当教授，你跟我说了好几次。 你必须取得这个学位。 我理解这个学位对你来说很重要。 这是我们之间的误解。 我在你选了我的两节课之后认识到了我们之间的这个误解。 」袁劲梅写道:「希望来美国看一圈，和教授搞好关系，让教授按设计，做作业，让你轻松获得学位，用这个学位，在中国和美国赚钱多找份体面的工作。」

每个人都有自己的定位，只要不违反法律和校规，以什么样的心情做学问是毫无疑问的，但适当地做事，应该随便掩饰的行为引起了袁劲梅的观察。 袁劲梅说:“上课不看原典，不买看书。 只要看看网上的第三手书评和概要，就敢声称自己读过，明白了就激烈评论……虽然有你的机智，但你读书的“机智”完全不好。 那不是做学问的技术”。

让袁劲梅更痛苦的是他的模仿行为。 “可以说明，上课时提交的作业，7%以上和网上其他人的一样，学校规定7%以上是模仿。 ”。 袁劲梅写道:“在学术行业，你必须对自己说的每一句话负责，你必须脚踏实地，一步一步地去寻找未知，没有捷径。”

“现在我评价你‘你不聪明’。 你没有做学问的人需要的聪明。 这种聪明是苏格拉底说的“我知道我的无知”。 ”。 她写了。

网民强烈推荐的是关于袁劲梅的学术态度的说明。 她是这样写的。 “做学问是一些积累，不能根据别人的工作，扒开前面看不见的杂草，细分，伤害别人，误解别人，浪费别人的生命。 留下沉默，如果是一半的解决，就叫“扩散无知”，就是伤害别人，误解别人，浪费别人的生命，你不想负起。 ”。

"学生表现出的问题是整个社会的缩影. "

袁劲梅的《排斥信》在社会交往媒体入驻后，一石激起千层浪。 中国海洋大学(分数线、专业设置)信息传递学院的王天定教授说，袁劲梅教授在信中承认自己有错误，但“不是袁教授的评价错误”。 “在美国长期生活的袁教授可能不知道，国内有专门指导学生面试时如何给人留下好印象的留学机构，研究面试攻略的学生也很多，所以在面试中应该非常聪明。 从这个意义上来说，袁教授的评价没有错。 ”。 王天定在个人社会的交往媒体上写道。

而且，这些学生大多智力优秀，他们只是做对自己有利的事，就像袁教学这个学生一样，一进理想的大学，就不好好学习——不读原着就用二手文献拼凑书看报告，各种改抄袭的妙处。 王天定写了。

这种学生经常使用的“把戏”，袁劲梅也用同样的眼光看。 她在信中说:“你刚来的时候，和我说话，扯一点“社会名人”，说这个，你和他们都认识……但是他们和你我无关。 你做学问，不需要追什么“名人”。 对学者来说，做学问本身就是个幸福的地方，想用“名人”来支撑自己的地位。 你会撒谎。

详细看了袁教授的信后，北京十一学校的李姓教师深感。 “袁劲梅的说法客观尖锐。 现在有多少大学生在高中追求所谓的情商和人脉，用自己的小聪明在学业中混鱼。 ”。

李老师对《青年参考》记者说，不仅是高中，一点点的中学也同样有部分中学生表现出这种倾向，在老师附近取得了高分，但“学生表现出的问题，也是整个社会的缩影”。

“有些人嘲笑宅男‘没什么用’的时候，有些教授嘲笑说不好话的时候，‘学渣’小组嘲笑学霸‘我以后当老板雇你’的时候，一群家长宣布读书无用论，谁 ”李老师告诉《青年参考》记者，社会急功近利和投机巧妙的风气同样影响了校园，大部分人看钱的时候，安静读书的人变少了。

"中国学生出国前必须改变一些观念. "

读了袁劲梅的《除名信》后，在加拿大渥太华学习了5年，现在在温哥华工作的中国姑娘hong把这封信转发给WeChat的力矩，“有人认为在美国大学学习很轻松，但北美大学的淘汰率很高”。

洪先生对《青年参考》记者说，中国学生出国留学前需要改变一些观念。 在国外，每节课都有很多参考读物，不仅要阅读，还要编写合理有根据的阅读报告。 这是美国研究生教育采取的普遍方法，但在国内，许多研究生导师不关心学生读了什么，上课时也依然有本宣科的现象，研究生培养机制也缺乏严格的过程评价体系。 “中国学生如果原封不动地使用国内的东西，肯定会出现很多问题。 从这几年的情况来看，加拿大大学的淘汰率略有提高，我周围每年都有逾期退役的研究生。 ”。

北京理工大学(分数线，专业设定)的陈姓教授对《青年参考》记者说，她最赞同的是袁劲梅的这句话。 “学术不是社会交流，不是有名的，坐在长椅上，你求学的目的必须是对真理的爱和对未知的好奇心，无论名字还是学者，获奖都是天上掉下来的馅饼。 ”。

陈教授对《青年参考》记者说。 “现在很多人工作没有真正的内动力，有趣的不是这个事业本身，而是它带来的副产品，比如名利。 国内很多大学生相信依靠智慧会成功，这正是我们教育的失败。 智商高的滑头其实比不上勤奋的笨蛋。 ”。

在哈佛大学主修文学博士的马洲洋认为中国的教育越来越轻松。 美国的高等教育相反，高中生认为可以不用担心，参加社区的劳动和社团活动，进入大学后面对的是堆积如山的课程和作业。 对美国大学生来说，每天学习到半夜是家常便饭，临近考试经常熬夜。 美国人认为18岁以后身体和心灵只是完全成熟，具备最强的学习和思考能力。 这是因为要把最严格、最强的教育放在18岁到24岁之间的大学里。

“如果你选择攻读博士学位，学业压力会比本科增加。 ”。 马洲洋在《中国留学生被教授除名无冤》一文中说:“我第一次到美国时感到吃惊的是，很多美国文科研究生有2~3种以上的外语阅读能力，很多东亚研究方向的美国研究生院的中文和日语都是本国人。” 老实说学习和阅读的时间寥寥无几，现在我一周的阅读量至少是1000页的英语书，在课上要积极思考和发言。 不这样做就不能取得好成绩，这和中国人对高等教育“一考定终身”的想象完全不同。 ”。

但洪先生认为被开除的中国学生也没什么用。 除了模仿和混合学位等硬伤外，这个学生喜欢交往、善表现的特征受到美国教育的鼓励。 如果你应该选择商学院和其他专业的话，他的性格特征反而有助于他更好地学习。 “毕竟这个同学在学业计划的时候找不到真正适合自己的地方，也就是说我想他不认识自己。 ”。