要闻：学习的超级动力来自对孩子的信任

本篇文章1981字，读完约5分钟

中国青年出版社出版的《思维第一:学习的超级力量——相信孩子，可以创造奇迹》(幼版和中学版)这两本书，延续着作者房超平一贯的风格:生动的叙事、姚道来了，共鸣、融入 好像在说自己的孩子，好像在说邻居。 就像自己的经验，就像参观者的课。 仁慈中劝善，平实中教谆谆。 看起来很普通，但微言大义化玄机。 简单来说，为势利导向，采取精确措施，是这两本书最鲜明的特色。

以活动为线索，“扔个好地方”很有趣。 “幼儿期和小学低级是儿童智力特别是思考能力发达的黄金期。 在游戏中培养孩子的问题意识，进而培养孩子的思考力、想象力、记忆力、注意力、观察力等智力，迅速发展的关键拷贝，在孩子享受快乐童年的基础上可以变得更聪明。 ”。 例如，“剥夺另一种长椅，替代聪明的技术——使所有游戏都具有教育功能”。 重复同样的游戏，本来犯了“禁忌”，但老师却以“危险”获胜了。 微妙地改变奖品(不同颜色和形状的水果糖)，调整游戏规则，由此，把熟悉的“抢板凳”变成感兴趣的逻辑思维游戏，看起来像是给孩子们重复了好几次，但不断变化的游戏的

重视现象，刺激想象，探索真相。 有一个例子是“‘计算’的自信——教孩子如何观察数据”。 这个故事表明学生许先生的成绩总是没有有效的提高。 老师帮助他通过失分的数据观察，让他理解了不是自己没有掌握而是学习方法没有掌握的道理。 因此，“对症疗法”、“顺藤触瓜”通过科学方法大幅度提高了学习成绩，自信地重新确立了。 事实表明，自信不是父母和教师给予的，而是孩子在探索、成功的过程中对自己产生了肯定的累积效果。 这样的课程是参加型的，老师和学生都积极动员，与其说是教，不如说是吸引学生的想法，进一步细分，一起调整。 在这样的课程中，学生可以在自由发表自己的心情和想法的同时，在比较中加深对自己的认识，形成倾听、理解和尊重别人的习性。

重视目标，挥舞叶子寻找根，探索规律。 在书中，让我吃惊的是这个例子:“发明数学定理，我会的！” ——在处理特殊问题中，让孩子“发现”知识，“制定法则”。 高中数学学科黄老师从处理一开始学的一次不等式问题开始，诱惑学生处理与之相关的特殊一次二次不等式，总结解一次二次不等式的通常法则，本来就使高难度的数学学习变得简单，让同学们数 这个例子表明，课堂教学的效果必须通过对学生知识的解读和吸收、升华和批评来达到，用个性素质的内化和外显来表现。

以化学教育为宗旨，深入销理，开开心心。 西谚云:很多学校说一个监狱少，学校具有教化、感化、转换的功能。 房超平心里没有“劣等生”，他的词典里也没有“困难”两个字，就是他总是找到那把钥匙，让孩子们开心，让孩子们口服自我反省，激发“忏悔”的内动力，激活自尊心强的信念。 这在他的两本书里充分表现出来。 例如，书中的卢先生从“无恶之事”进步到了“全优学生”。 高二的卢是班上有名的“双胞胎”，大部分老师都在投诉。 但是新任班主任章老师不让他“列入分册”，也不歧视，不放弃。 经过很多理解，章老师发现卢问题的“种子”是在中学2年级埋掉的，上门取得了卢父亲的信任和支持。 家学齐心协力，共同克服了“顽疾”，终于卢被感化，洗心革面，重生了。 除了自学以外，还请老师教我，两年后考上了心愿的大学。 故事司空我看惯了，结果很少见。 把接近“迷茫”的孩子拉上正道，获得进取有为的人生，是无法用语言表达的，无法用金钱来衡量的！ 只要老师找到问题的核心，就能让孩子恢复自信和希望。

结构为“天眼”，前后贯通，实现逆袭。 总是有一部分学生无论怎么学习成绩都不理想。 怎么逆袭？ 房超平的答案是创造让孩子自信成长的机会。 例如，在中学版的一个例子中，物理学科的学生小罗从倒数排名第一。 原来，宋老师比较了小罗在物理学科出现的问题，传授了“独门绝技”:首先诱惑他练习篇章的核心文案和关键词，与篇章的知识结构建立了联系。 然后，自然进入与本章知识相关的下一节新知识的构筑，形成对新知识的基本形象和基本框架。 通过相关的练习和改题，使物理学的学习变得简单而简单，建立了罗先生学好物理学的自信。 最终，小罗逆转了原来物理学习的落后面貌，在本章的单体测试中取得了年级的优秀成绩。

马克思说:“任何深刻的哲学问题都可以归结为简单的经验事实。” 宋老师擅长的地方是有机地融合学生的主观能动性和物理学科的客观规律性，让小罗掌握知识结构，从而把书从厚度变薄。 然后帮助他建立知识框架和联系，实现逆袭的自然趋势。

这两本书的大部分例子都是在房超平的思维指导理念的指导下实践的，但很多例子还是他自己实践的(只是在写书的时候用第三人称来表现)。 。 另外，这两本书有非常突出的优点。 容易读。 书中的“语言像树、树枝内部的汁液流，一根摇，一百根摇。 ”。 第一次读的时候，一句一句很普通，但一句读一句的时候，感觉一句一句很有味道。 (王遂社)