时讯：清华大学党委书记陈旭：深化新时代教育评价改革

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教育是国家的大计，党的大计。 党的十九届中央委员会第五次全体会议提出到2035年建设教育强国，丰富了到2035年基本实现社会主义现代化的内涵。 为了推进教育现代化，为构建教育强国打下坚实的基础，有必要阐明教育评价改革这个难题。 中国共产党中央、国务院前几天发行的《深化新时期教育评价改革总体方案》，指明了符合中国实际，构建世界水平评价体系的方向。 深化新时期教育评价改革，使命光荣，责任重大，对全面贯彻党的教育方针，推进教育现代化，建设教育强国，成功进行人民满意的教育有重要意义。 高校要多次以立德树人效果为基本标准，重视打破“五唯”，深化教育评价改革，全面提高学业水平和人才培养质量。

完善立德树人体制机制，提高学校效果。 立德树人是大学的基本任务。 “深化新时期教育评价改革总体方案”比较学校评价，反复提出以立德树人效果为根本标准，是为了回答培养谁、如何培养人、为谁培养人的重大问题。 高中的使命越多，必须强调人才培养的核心地位评价高中的因素越多，就越要关注培养者的效果。 高校要始终牢记党育人、国育才的使命，坚持社会主义办学方向，继续加强党对教育事业的全面指导，把思想政治事业作为学校各项事业的生命线。 全员、全过程育人、各方面育人反复，将立德树人效果的基本标准内化于学校建设和管理的各行业、各方面、各环节，以树人为核心，以立德为基本，不断完善立德树人体制机制。

深化教师评价制度改革，强调教师风格的第一标准。 教师队伍的素质决定着高校的学业能力和水平是评价教师队伍素质的首要标准。 习近平总书记指出:“教师不仅应该成为教授书本知识的教职，还应该成为塑造学生品格、品行、品味的‘大老师’。” 教师是学生道德修养的镜子。 教师的职业特征决定了教师必须是道德高尚的人，应以德教育，以德立身的榜样。 教师育人是教师的天职，高校要把教师育人的投入和效果作为教师评价的重点，在职务晋升、业务评价中把教师风、教育教育教育教育和人才培养状况作为评价的重要复印件，推进教师风建设的常态化、长期化。 另外，改进高校教师科研评价特别强调质量指导，强调能力、质量、贡献评价人才，正确把握教师学术评价中数量与质量的关系，强调学术水平和实际贡献，强调代表性成果在学术评价中的重要性。

健全学生评价制度，促进德智体美劳全面快速发展。 高中是青年学生学习知识、增长才能、放飞梦想的地方，大学对学生的评价制度对学生的成长起着“指挥棒”的作用。 高校要多次以德为本，重视能力，全面快速发展，加强对学生的综合评价。 要引导学生自觉实践社会主义核心价值观，支持党，支持社会主义，服务祖国，服务人民。 严格学业标准，完善各类学生学业要求，将完全过程性评价和结果性评价有机结合的学业评价制度，进一步完善学生学位评价制度，加强学位论文质量管理，培养学生学术杂志兴趣、科学精神和学术能力。 重复“育人至上，体魄与人格并存”，加强体育评价，帮助学生在体育训练中增强体质，健全人格，锻炼意志，享受幸福。 致力于改善美育评价，探索大学美育新方案，创新开展美育的形式做法，提高学生的审美素养，赋予学生创新活力。 加强劳动教育评价，加强劳动教育和实践教育，鼓励学生在实践中接受教育，有才能，做出贡献。

作者:清华大学党委书记陈旭