要闻：“十三五”期间，学校体育、美育和劳动教育成效显著

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今天，在教育部今天举办的教育“收官”系列第五届新闻发布会上，教育部体育卫生和艺术教育司司长王登峰说，“第十三个五年计划”期间，学校体育、美育、劳动教育效果显著。 学校体育政策体系更健全，教育改革更深，条件保障更到位，评价体系更完整。 学校美育事业优质迅速发展的中小学劳动教育进入了一个新阶段。

95%的学校实现学生在校每天训练一小时

年，国务院办公厅印发了《加强学校体育全面快速发展学生身心健康的意见》。 年8月，经国务院同意，教育部与体育总局合作印发了《关于深化体教融合促进青少年健康快速发展的意见》，推进一体化设计、一体化推进体教融合事业。 年10月，中国共产党中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改善新时期学校体育事业的意见》，不断完善学校体育的顶级设计。

“《十三五》期间，政策体系整体的构建和推进，最大的亮点是从根本上改变我们对学校体育的片面认识，是以学校体育为教育实现立德树人根本任务的基础、不可或缺的组成部分，是学校体育之地 ”王登峰说。

具体来说，在政策体系方面，“十三五”期间，学校体育纳入教育现代化判断指标体系，纳入立德树人的主要途径，纳入考试制度改革，纳入监督评价文案，纳入全民运动计划，体育产业迅速

在教育改革方面，聚焦教会、勤奋、常赛，逐步完善“健康知识+基本运动技能+专业运动技能”学校体育教育模式，学生通过体育训练掌握1-2项运动技能，“一校一品”“一校多品”的教育教育 目前教育部开展的体育特色学校项目有全国青少年校园足球特色学校近3万所，全国青少年校园篮球特色学校近1万所，北京2022年冬季奥运会和冬季残奥会教育示范学校近800所等

在条件保障方面，“十三五”期间，全国义务教育阶段的体育教师增加到59.5万人，每年体育教师增加到约2万人。 《国培计划》《省培计划》培训了1万多名国家级骨干教师和10万多名中西部特别是农村、偏远地区的骨干教师。 2019年末，全国小学、中学体育比赛场馆面积达到学校率的分别为90.22%和93.54%，比“十二五”期间大幅提高。 体育风险防范体系不断健全。

另外，在评价体系建设中，体育科目最初被列入高中学业水平考试范围，被列入高中阶段学校考试招生录取得分科目。 2019年实施“自主招生”和年实施“强基计划”的大学在招生考试中全面实施了体育测试制度。

87%的学生在中小学接受了艺术教育

全国义务教育阶段的美育教师人数从去年的59.9万人增加到2019年的74.8万人，4年间增加了14.9万人，平均增长率为5.7%。 全国中小学艺术专用教室配备率大幅提高，2019年全国小学艺术器材完成率达到95.07%，中学完成率达到96.12%，高中完成率达到93.26%。 王登峰表示，“十三五”期间，学校美育事业资源保障继续良好。

不仅如此，“十三五”期间，教育部比较中小学各学期，开发系列改革文件，推动美育纳入人才培养全过程。

“学校美育教育教学改革的目标是让学生在艺术课上增强艺术体验，掌握基本艺术知识、基本艺术技能，教学生专业艺术的特长。 ”。 王登峰表示，“十三五”期间，大部分省(区、市)的义务教育阶段可以根据国家课程设置方案保证音乐、美术课程总量在总授课时间的9%以上。 在高中教育阶段，全国93.2%的学校可以开设6学分的艺术类必修课。 全国中等职业教育学校80.7%将艺术课程纳入公共基础必修课，保证72学时全国87.6%的高中为全体学生开设了公共艺术课程。

“受益于美育的集团正在扩大。 约87%的学生在中小学接受艺术教育，65%的学生参加的艺术社团和有趣的团体掌握了艺术的特长。 ”。 王登峰表示，2019年国家义务教育质量监测艺术学习质量监测结果显示，78.5%的4年级和77.2%的8年级歌唱能力达到中等水平以上，91.5%的4年级和65.8%的8年级绘画创作和表现能力在中等水平以上 八成以上的学生喜欢艺术课和艺术教师。

另外，在学校美育事业企业品牌项目的建设中，“十三五”期间，以政府购买服务的形式，组织优秀的古典剧目演出、专家讲学、作品展览会等美育实践活动15000多场，惠及全国2000多所高校的数千万学生。 全国中小学和高中从1500所中华优秀以前就建立了文化传承学校和106所传承基地。

“各地的各学校适合地产，根据学校的制宜，打开了学校的美育“一校一品”、“一校多品”的生动局面。 ”。 王登峰说。

中小学劳动教育进入了一个新阶段

从9月11日开始，江苏省海安高级中学分组组织全体高一学生，与有关机构合作建设“海中学生实践农场”开展劳动周活动:学校离农场30华里，往返，必须自己去。 被子、洗衣刷鞋、煮饭菜都是学生自己做的。 每天工作5~6小时，参加耕作、收获等。

这是教育部教育局一级巡视员申继亮介绍的劳动教育实践的例子。 他在“第十三个五年计划”期间，劳动教育分为三个阶段，质量有了变化。

第一阶段，教育部广泛开展劳动教育实践探索。 在全国建立省级劳动教育实践基地，选定劳动教育特色学校。

第二阶段，全面进行劳动教育的顶层设计。 今年3月，中国共产党中央、国务院印发了《全面加强新时期中小学劳动教育的意见》，面向全党社会，提高劳动教育的立场，把劳动教育放在突出的位置。 今年7月，教育部印发了《中小学劳动教育指导纲要》，面向教育系统，特别是学校，确定了劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，加强了劳动教育的实施指导。

“现在我们进入了第三阶段，即全面实施阶段。 ”申继亮表示，两份文件印发后，劳动教育的执行情况取得了比较明显的进展。 一是向各地指导研发和实施意见，对劳动教育进行具体部署。 在河北、上海、湖北等省(区、市)党委、政府名义印发中小学劳动教育实施意见，北京、天津、辽宁等省(区、市)组织研发实施意见。 二是开展训练探讨活动，提高对劳动教育的认识。 将劳动教育纳入国培计划，纳入各地教育从事指导小组的学习和培训复印范围，支持相关专业机构开展特别培训和讨论活动。 三是组织学生参加劳动实践，提高学生的劳动素养。 四是开发劳动实践手册，支持学校劳动教育。

“各方面育人对劳动的价值已经形成了一定的共识，形成了学生、教师、家长积极支持劳动教育的气氛。 ”。 申继亮表示，今年下半年，湖南省教科院对23万多人进行了调查。 结果显示，90%以上的人认为“需要劳动教育”，相对于每天安排30分钟的体力劳动，96.6%的父母表示支持。 根据教育部组织的调查，在这次疫情防控中，70%以上的大学生表示参加疫情防控志愿者活动。 (澎湃教育网-中国教育情报网记者林熙新董皖龙于12月14日从北京发送)。