时讯：为来华留学生讲好汉字故事

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汉字是国际汉语教育的重要副本对国际汉语教师来说，如何教汉字是一个巨大的挑战。 要说好汉字，做法之一是“字源分解法”。 要分解语源，需要联系以前流传下来的文案学的“六书”理论。

用象形和指事两种方法创造的汉字，很多时候都是通过描绘事物的形象，在来华留学生中形成汉字很容易成为“画”的形象。 在向留学生介绍象形文字的过程中，比如介绍“日”字时，可以画太阳的形状。 在介绍“月”字的时候，因为月亮的大部分时间不是圆形的，所以被认为是“月亮有阴天，晴天有缺口”。 这里的“缺失”是古代人选择弯曲的新月形来表现的。

向来华留学生介绍象形文字法，不仅有助于理解汉字的优势，而且可以用可追溯性的方法提高汉字学习的幽默。

在象形文字上画一点符号来表示事物的特征。 例如画横线，在横线上画短横线作为参照物，表示“上”。 横线下面画一条短横表示“下”。 同样，在表示树木的象形文字“树”上画横，表示“梢”，即末梢的“末”。 在“树”下面画一个短横，代表“树根”，也就是根本的“书”。

用象形和指事两种做法制作的汉字是独字，用会意和形声两种造词的做法制作的字是合字。

“会意”的“会”是“会”的意思，顾名思义，会意字是两个以上的部分合流，合并成那个意思，创造新的字的造字类型。

例如采摘的“采”字，上半部分表示手，下半部分表示树及其果实。 合起来，“采”字意味着用手在树上采摘，其原意是用手指或指尖轻轻采摘，然后转向了采集、采用等意思。

同样，象形文字“人”和“树”意味着“休”，表示人靠在树上休息。 “手”和“眼”是指把手放在眼睛上“看”的动作。 “刀”和“衣”意味着成为初级的“初”，制服的“初”步用刀子裁剪布料，让学生体验现代中文初出茅庐、初来乍到等意义。

所谓“形声”造字法，是把表示意思的形式的旁边和表示声音的声音旁边联系起来的造字法。 在汉字教育中，可以追溯性地说明在现代汉字中保存的各种结构类型的形声字，如财富“财”、领导人“领”、竹竿“竿”、嫁妆“娶”等。

另外，现代科学技术用语和音译语也多采用形声的造字方法。 比较典型的音译词“咖啡”的“咖啡”和“咖啡”两个字，例如化学元素周期表的“识别文字就一半”的形音字等。

汉字出现了“画”，“组合”也出现了。 在面向来华留学生的汉字教育中，为什么他们在认识汉字的造字法的基础上，为了围绕“画”和“组合”这个主题词的势利引导，而展开教育呢？

首先，象形和指事确实有摹写和“画”的成分，但由于汉字的形状发生了变化，圆润的线变成了角笔直的笔画。 因此，培养留学生的“笔画观”是写汉字的重要环节。

这个环节不仅包括行程的方向和位置，还包括行程的增减、组合等。 例如，“口”不能画“○”。 “竹字头”不是“kk”。 “士”和“土”旁边的笔的长度不同……。 解读横线的意思，帮助留学生不要茫然地接触“画”的汉字，养成“写”汉字的好习惯。

其次，会意和形声来自多个构字成分“组合”，这个组合严格遵循方形块的构造规则。 “头”下的“底”、左“横”右“边”、内“心”外的“框”、内“腰”的“角”的布局大致体现了四角汉字的形状之美。

要培养留学生的“部件”群体的字意识，不仅需要部件名、位置教育，还需要强调形状相近的部件进行教育。 强调“呆”和“杏”是两个字母。 零部件的“部”照镜子，就会变成另一个字陪伴的“伴”……留学生在各零部件的组合字游戏中迷上汉字，爱上中文。

向来中国的留学生说明汉字的结构，讲汉字的故事，既能分享汉字的不可思议之美，又能让学生感受到汉字的文化魅力。